本文转自：中国教师报
浙江省舟山南海教育集团（南海实验学校）
创新教师共享机制 赋能教育优质均衡发展
毛洪亮 周 焱 邵永福 陈 霞 马佳凯
舟山南海教育集团（南海实验学校）积极响应国家与地方教育政策号召，凸现基本公共服务一体化教育共富的理念，以“共享教师”为突破口，系统推进教师队伍建设改革，通过机制创新与项目引领、资源整合与平台赋能、成效融合与生态优化，精心构建起“流动·共享·共长”的教师发展新生态，为区域教育高质量发展提供了可复制、可推广的经验。
机制创新与项目引领：构建“双轨并进”的教师共享体系。舟山南海教育集团（南海实验学校）立足集团化办学实际，创新提出“刚性流动+柔性协作”双轨并行的教师共享模式，系统破解师资配置不均衡难题。刚性流动保障公平，实施“每5年一轮岗”制度，要求教师在成员校累计服务至少1年，优先安排骨干教师赴薄弱学校或新办学校支教，有效缓解学科教师结构性短缺问题；柔性协作体现共享，建立共享教师制度，通过设立集团“共享教师岗”，借助“名师在线课堂”“跨校导师制”等支持教师兼职兼课、跨校教研与项目合作，极大提升资源利用效率和教师参与积极性。
2025年，集团成功申报市级攻坚克难项目“打造‘流动·共享·共长’的教师生态”，获准立项并进入实施阶段，该项目聚焦教师交流、资源共享与专业发展，旨在为集团化办学提供可复制的教师队伍建设路径。同年，集团教师主持的“共享教师：南海教育集团教师共享机制的探索”获立项2025年舟山市哲学社会科学研究一般规划课题，从理论层面系统梳理教师共享机制的建设路径与管理模式，为实践提供学术支撑。两大项目的立项与推进标志着“共享教师”实践已从操作层面上升至系统研究层面，形成“实践—研究—反馈—优化”的良性循环。
今年集团共有46名教师参与共享计划，其中外调31人、外借15人，覆盖语文、数学、英语等学科，有效缓解了集团内学校学科教师配备不均衡问题，推动了教师资源的优化配置与高效利用。
平台支撑与资源整合：打造“数字+人文”双驱动的共享生态。舟山南海教育集团（南海实验学校）依托数字化平台与人文关怀机制，构建起“资源可共享、成长可支持、评价可量化”的教师发展支持系统。数字化资源共享平台整合集团内优质教案、课件、题库、录播课等资源，实现“一校上传、多校共享”，并通过“星级资源”评选机制激励教师贡献优质内容，提升了教育资源利用效率和教学质量。
跨校教研与培训体系通过“主备+协备”集体备课、“双师课堂”“联合课题研究”等形式，促进教师专业互动与能力提升。今年集团组织开展跨校教研活动30余场，参与教师超过500人次，有效推动了课堂教学创新和校本教研深化。引入优质师资和资源后，学生学习兴趣、课堂参与度和学生成绩整体有了提高，“双师课堂”“跨校联合活动”等模式得到广泛应用，学生综合素养显著增强。
人文激励与保障机制将跨校经历与职称评审、评优评先挂钩，建立的“共享教师电子档案”记录服务轨迹与贡献值，增强了教师的归属感和成就感。教师在共享服务期间参加职务评聘、岗位竞聘同等条件下优先考虑；周课时达5节及以上且考核合格的，可视同具备两校服务经历，以此激发教师参与共享的积极性。
成效融合与生态优化：推动教师成长与教育均衡双提升。自集团打造的“流动·共享·共长”的教师发展新生态实施以来，取得了一系列显著成效。教师专业成长加速，青年教师通过跨校实践迅速成长，骨干教师辐射引领作用增强，形成了“以强带弱”的良性循环；跨校课题合作推动教师教研成果增加，专业影响力扩大，更多教师在职称评审和评优评先中取得多项成果；教学质量不断提升，薄弱学科教学得到加强，教育成本降低，资源利用率显著提升，教学质量差距逐步缩小；学生学习兴趣和成绩明显提高，课堂模式不断创新，推动“双师课堂”“线上教研”等新模式的普及；教育生态持续优化，校际合作常态化、制度化，教师队伍活力增强，跨校合作项目显著增加；家长满意度提升，区域教育品牌影响力扩大，形成了“共建共享共荣”的氛围，为构建公平、优质、可持续的教育体系奠定了基础。
舟山南海教育集团（南海实验学校）“共享教师”计划的实施，是响应国家教育均衡发展战略、落实省市基本公共服务一体化教育共富要求的重要举措，也是集团化办学模式下教师队伍建设的一次深刻变革。集团将不断深化“共享教师”机制建设，通过不断完善制度设计、强化数字赋能、深化文化建设，让教师流动更顺畅、资源共享更充分、专业共长更深入，推动教师资源在更大范围、更深层次上实现共享共生，努力打造“教师乐意流、学校愿意接、学生受益多”的教育新生态，为基础教育优质均衡发展提供鲜活的“海岛样本”。
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